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GERS

0. Zielsetzung und Entstehung des GERS
1. Der GERS im (bildungs)politischen Kontext

1.1. Was ist der GERS?

1.2. Die sprachenpolitischen Ziele des Europarats

1.3 Warum brauchen wir einen Gemeinsamen Referenzrahmen?

1.4. Für welche Zwecke ist der Refenzrahmen gedacht?

1.5. Welchen Kriterien muss der Referenzrahmen genügen?

2. Gemeinsame Referenzniveaus

2.1. Beschreibung der Gemeinsamen Referenzniveaus?

2.2. An Gesprächen teilnehmen

2.3. Zusammenhängendes Gebärden

2.4. Spektrum

2.5. Korrektheit

2.6. Gebärdenfluss

2.7. Interaktion

2.8. Kohärenz

3. Die Gemeinsamen Referenzniveaus
4. Fremdsprachenlernen und -lehren

4.1 Wie können die verschiedenen Benutzer des Referenzrahmens das Sprachenlernen erleichtern?

4.2 Personen, die sich mit Prüfungen und Qualifikationen befassen

4.3 Behörden

4.4 Lehrwerkautoren und Kursenentwickler

4.5 Lehrende

4.6 Lehrende

Link to Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching,assessment (CEFR):

http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Cadre1_en.asp
 

 

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Dieses Projekt wurde mit Unterstützung der Europäischen Union (EU) und des Bundesministeriums für Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) finanziert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung (Mitteilung) trägt allein der Verfasser; die EU und das BMUKK haften nicht für die weitere Verwendung der darin enthaltenen Angaben.